姜堰中学教育督导德育工作综述

“为学生的终身发展奠基”是我校坚持了近30年的办学理念,“高境界做人、高水平学习、高品位生活”是我校务实追求的育人目标。近年来,我校认真贯彻落实党和国家关于进一步加强和改进青少年思想道德建设等一系列重大决策,坚持德育为先,育人为本,强化全员德育意识,培养德育队伍,优化德育环境,创新德育机制,以提高学生的思想道德素质为核心,以校园文化建设为依托,以形式多样的生态体验式德育教育活动为工作主线,以养成教育为重点,不断优化教育内容、方法和途径,全面做好学生的思想教育及管理工作,促进了学生良好行为习惯的养成和道德品性的生成,形成了一定的德育特色,开创了我校德育工作的新局面。
一、学校德育工作和各项活动注重实效
我校德育工作目标明确、制度健全、坚持社会主义核心价值体系,德育计划适合高中学生的年龄特点、针对性强,我校充分开发各门课程蕴含的德育资源和功能,德育工作网络健全,党团组织、学生会、班主任、学科教师、德育职责明确。我校注重把校园文化建设与学校的德育与管理结合起来,下大力气抓好精神文化、制度文化和管理文化的建设,加强学生对“校训”、“校风”、“学风”和我们推崇的“姜中精神”的理解和深化,开展了丰富多彩的校园文化活动,使学生在优美的校园中受到美的熏陶和道德的感化。我校加强对学生的理想信念教育、学业职业规划和心理指导,组织多种形式的心理健康教育活动,增强学生排解烦恼、克服困难、适应环境的能力。我校一贯注重知行统一,每年有效开展了系列活动如“科技节”、“读书节”、校运会、元旦文艺演出、纪念“一二九”革命歌曲比赛、综合实践和各种社团等活动,师生广泛参与,主题突出,特色鲜明。我校努力构建学校教育、家庭教育和社会教育相结合的教育网络,进一步强化家校协同教育,注重家访工作,坚持办好家长学校,重视校外实践,充分利用校外资源开展教育活动。我校创新班会课新模式,强化学生的自主教育管理,锻炼学生个人能力,培养学生的集体协作精神。在各项工作中我们做到“人人、时时、处处、事事”有德育,实现了常规德育生活化、专题德育情境化、适时教育个性化。
1.常规德育生活化
丰富校园文化,用仁爱之心统领德育工作。学校建立制度文化,树立仁爱典型,用榜样的力量提升学生的道德水平。要求学生讲礼仪,懂规范,戴校徽,穿校服,唱校歌等,让仁爱之心在学生的心灵中潜滋暗长。
严格检查评比,把仁爱种子播进学生心灵中。每周各班包干区、教室卫生、跑操等由年级学生会交互评比,作为年终优秀班级评比的依据之一。学生从关心爱护班集体出发,逐渐养成了良好的卫生习惯和集体主义精神。班级内部通过学生自评、两委会评定、班主任评定的方式,对学生的综合素质进行全面评价,产生“文明之星”、“绿色之星”、“诚信之星”等,激励学生不断提升自身的学习水平和文明素养。
开展团队活动,用仁爱思想熏陶学生情操。成立了“绿色风暴”环保组织,宣传环保低碳的健康生活,参与垃圾分类处理行动。文学社团举办丰富多彩的读书活动,渗透仁爱思想教育。组织全班学生共同创作班歌,唤醒学生为班级奉献争光的意识。
2.专题德育情境化
养成教育,规范学生言行举止。学校颁布了“江苏省姜堰中学学生仪表仪容要求”,通过图片形式介绍学校允许的几种阳光青春的发型。主题班会、年级班会,针对学生中不良行为习惯,自编自演《别了,网吧!》等情境剧,让学生体会沉迷网络等不良行为的危害。各班两委会针对存在问题,引导全班学生参与讨论,共同制定《班级公约》,在讨论中增强学生的规范意识。
理想教育,感召学生追求卓越。电影《风雨哈佛路》教学生坚强地生活,勇敢面对挫折,坚定人生目标。阅读《你凭什么上北大》、《我们都不是神的孩子》、《花开不败》等一系列励志文章,让学生体悟仁爱智慧,分享奋斗历程。
生命教育,教会学生珍惜生活。深化“平安校园”创建工作,加强课间操路队管理,组织消防安全、防震防暴演练,锻炼了学生的生存技能。组织“校园美景大家拍”活动,增强了学生爱校如家的观念。
博爱教育,鼓励学生热心公益。评选“学生最喜欢的老师”、“感动校园人物”,激发师生对身边人和事的关爱与关注。以扶国英老师的“爱心接力”的事迹,感召更多的人关心资助贫困学生。通过无偿献血等活动培养学生奉献精神。
3.适时教育个性化
利用节假日,挖掘仁爱教育的资源。教师节、感恩节,在学生中开展祝福短信、手抄报、随笔评选等活动,理解、赞美和感恩老师。清明节之际,利用手抄报、祭扫烈士陵园、网上悼念、观看《我们的清明》等活动,继承传统文化,缅怀先烈。建党90周年之际,举行红歌大合唱比赛,用歌曲传递爱国爱党的真情。寒暑假,组织成立以“奉献、责任、成长”为宗旨的义工社团,在帮图书馆整理书架、护理图书,激发越来越多的学生投入到义工活动中来,成为仁爱之心的“孵化器”。
利用重大事件,让爱心行动在校外延伸。汶川大地震、舟曲泥石流发生后,宣传感人故事,激励学生走上街头助捐义卖,为灾区捐款捐物。开展“知荣辱,树新风主题教育活动”、“社区街道绿色家园构建和谐社会活动”,让学生感受社会对他们的关爱和期待。
二、学校特色德育活动充满活力
1.开展“生态体验式德育”,育人方式情境化
在新时期的德育工作中,传统的灌输式德育教育的形式收效甚微,为此我们创新德育方式,开展“生态体验式德育”,利用现实生活创设活动情境,让学生在生活和教育活动中成为德育活动的主人,通过亲身体验形成自己的道德认知、内化道德行为、升华道德情感。
感恩体验,提升仁爱心。  我校与上海“大益堂”公益培训机构合作,开展“手拉手”大型体验式德育活动。在体验式活动中,每个参加活动者,通过体验活动都明白了:爱其实就是沟通、信任、理解和奉献。暑假,我校组织部分学生,到开广公司参加为期20天的社会实践,与工人一同顶班作业。大家付出的是汗水,收获的是劳动艰辛、父母不易的体验,进而学会了感恩。“亲情感恩卡”,“浓情五月天,铸我感恩心”等系列活动,让学生经常对照、感受和反思,感恩父母、感恩师长、感恩社会。
诚信体验,培养自律力。我校每学期各班评选诚信之星,期中、期末考试设立诚信考场。无人监考,重点考的是学生的自律精神和诚信品质。广大学生非常珍惜诚信的荣誉,把能够参与诚信考场看成是学校对自己的极大尊重,把杜绝不诚信的行为当成一种责任。
远足体验,磨炼意志力。 各班组织的“远足溱湖”的活动中,学生们独立策划、精心组织,齐心协力、相互鼓励,最终取得了成功。学生们在随笔中写道:“终于看到了目的地就在前方,我们欢呼起来了,向着期待已久的地点飞奔而去,仿佛之前的一切劳累都如云烟一般消失了。4个半小时步行,近20公里,这样的行动是否也是触动我们心灵,鼓舞我们斗志的一味良药。”“我深深明白了坚持的意义。只要坚持下来,等待的,将会是无限明媚的春光。”
2.加强“心育心德育”,人格塑造润物化
设心语室,强化个体疏导。学校设立“心语室”,一批青年教师担任心理辅导志愿者,接待学生来访,进行面对面辅导;设置心语信箱,对学生进行书面辅导;公布心语室老师的手机,短信接受学生的咨询。心语室的每个老师关爱从个体辅导开始,认真倾听每一个求助者的宣泄,给求助者提供缓解心理压力、摆脱心理困扰的空间,为每一个蒙尘的心灵荡涤尘埃。
同伴辅导,倡导成长互助。当青少年遇到心理困扰时,同伴辅导容易为青少年接受。班主任经常请自己班上已经毕业的学生,以书信的形式给在读的本班学生提供建议,学生都会听得认真,感到有收获,因为来自同龄人的关心更有说服力。同时,在班级设立健康委员,从学生的视角关注全班同学的生理、心理等方面的变化,协同其他班委成员及时沟通、化解,在互帮互助中,建立浓厚的同学情感,收获了友情,让爱在每个健康的心灵间传递。
课题引领,提升教者素质。我们有计划地邀请心理健康教育方面的专家来校作专题指导,解决学生心理教育过程中的困惑,提高教师心理德育工作研究能力。我校江苏省教育学会十一五课题“农村重点高中心理健康教育内容探究”顺利结题。一批教师获全国心理科普大赛一、二等奖,辅导课视频被推荐为中国科普网精品课程。
各位领导、各位专家、各位同行,多年来,我校始终坚持德育为首,德智体美四育并举的教育理念,四者相辅相成,相得益彰。今后,我们将继续坚持在传统德育中注入时代精神,不断开拓德育新天地,努力把德育工作提高到一个新的水平。
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发布日期:2018年01月13日  所属分类:学校新闻